浅谈中等职业学校语文朗读教学 浅谈朗读训练在语文教学中的重要性

发布时间:2019-06-11 01:36:23 来源: 文章阅读 点击:

  [摘要]在语文的学习中,朗读不仅是增强感性认识,深切领悟教材的最主要途径,还可以让学生养成语?#26657;?#26377;效地提高学生审美情趣和鉴赏能力。近些年来,由于受就业率的制约,朗读缺乏应有重视,以致朗读在教学中没有得到充分的重视。如何改变中等职业学校中语文教学出现“重讲轻读”这一现状,在本文中,笔者做了初步的?#25945;幀?
  [关键词]中等职业学校 语文 朗读教学
  [中图分类号]D712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2013)02-0177-01
  一、朗读教学的价值和功能
  在语文的学习中,朗读是?#27973;?#37325;要的环节。从最为常用的“读书”一词中,我们就可深切地感受到“读”对于“书”的意义——书,是用来读的。在?#23545;?#22269;藩家书》中,专门提到“读书之法,看、读、写、作,四者每日不可缺一”。语文的魅力就在于朗读,通过朗读来感受字里行间所包容的意义和情?#26657;?#25165;能真正体味到其中的韵味。
  (一)朗读课文是增强感性认识,深切领悟教材的最主要途径
  次数越多,投入感情越多,就越能理解文章的内容。例如儿歌这种题材,学生光是看文章是没有感觉其中的趣味性的,只有读出来,才能读出韵律,读出趣味,读出童心之乐,才能理解文字背后的幼儿教育目的,这种作用是老师讲授或?#32422;?#40664;读无法替代的。
  (二)朗读可以让学生养成语感
  语?#26657;?#23601;是对语言文字的一种感受、理解、表达的能力。语言是活的,有生命的,只有通过语言表达才能养成语?#26657;?#36825;种表达在语文科?#21487;?#30340;体现就是朗读。看一篇文章或者诗歌,我们有所感触,但这种感触和读出来是完全不同的,读出来更多是为了让他人产生情感的?#35009;?#32780;语感的养成是这一切的基础。
  (三)朗读有助于学生提高审美情趣和鉴赏能力
  有鉴赏,才有提高;有审美,才有?#38750;蟆?#19968;是?#28304;?#36523;教,老师读,学生听,然后学生再去读,在示范的过程中让学生掌握朗读的方法和作用,古代塾师讲授课程,就是先读,让学生感受其中的韵味,学会鉴赏和审美,绝非死记硬?#24120;?#20108;是意会其中,有些文章诗词每个人的理解都不同,没法通过老师的讲解让学生理解,只有让学生?#32422;?#35835;出来才能感悟。
  由此可见,朗读对语文教学拥有不可替代的巨大作用,是老师教授好语文学科的一门利器,更是学生提升自身语文能力和鉴赏能力的重要门径。
  二、中等职业教育中语文教学朗读的现状、原因及对策
  (一)中等职业教育中语文教学朗读的现状及原因
  中等职业教育中,语文是一门基础学科。恰如语文本身就弱于技能科目一样,作为这一基础学科中的一个组成部分,朗读教学被弱化已经成为一种常态。1.就业率制约。教学的一切活动都以职业教育为核心,市场的需求和职业的考量,从学校到学生,都将才艺外显的科目当做重点,作为基础课明显在重视程度上受到冲击。朗读是隐形地提升学生基础素质,而非单独的项目之一,导致朗读不受重视。2.教学评估让教师侧重讲课忽略朗读。学校对于一名老师的考评,除了成绩之外就是课堂的讲课水平。于是,老师就把教学模式的研?#32771;?#20013;到自身如何“讲好”上,忽略了与学生之间的有机互动,把更多时间留给了?#32422;骸?#36825;样一来,学生的课堂朗读机会就更少了,随之也更加不重?#30001;?#33267;注意朗读这种语文学习方式了。
  (二)对策
  第一,从学生角度看,要冲破片面看重就业率的羁绊。在教学中要把朗读训练切实重视起来,让学生深切领会到对于幼儿教师而言,各个表现方式的基础都在语文,都在表达,而这一切的基础之一就是朗读。这样一来,不但让学生更清?#35757;?#35748;?#35835;?#32773;关系,更能够真正提升学生的技能水平?#36884;?#19994;竞争力,对其未来的成长有重要推动作用。第二,从教师的角度看,教师本身要充分认识和理解朗读对于语文教学的重要性。朗读作为一种重要的教学方式,是进行语文教学的?#27973;?#26377;效的?#23548;?/a>手段。理顺了老师自身对朗读的认识,才能引领和激发学生们朗读的积极性。朗读从来都在人们的心中,只是被遗忘了。当老师反观回顾自身的成长和学习历程,可能会感受更加深刻。
  三、让朗读教学在新课改下焕发生机
  (一)奠定基础,?#35009;?#26391;读要求
  朗读是一种习惯,更是一种?#35760;桑?#35201;朗读得好,做到传情达意,抑扬顿挫,首先教师要向学生讲解朗读究竟有?#35009;?#35201;求:比如哪里要发重音、哪里的语速要调整、?#35009;?#22320;方该停顿,?#35009;?#35821;调要突出……让学生在朗读训练中掌握这些基础
知识,才能让朗读变得条理清晰,有章可循。
  (二)做好范读与指导
  语文教师自身的示范作用?#27973;?#24378;大,老师读得好,可能会直接影响到一个班级的朗读风气的形成。教师除了自身要过硬之外,还可以利用多?#25945;?#25945;学,让学生在倾听名家朗读效果的同时,有意识地模仿和学习,提升朗读能力,也要在课堂多一些学生朗读的时间,加以切实地指导,发现问题及时指正,有效引导学生的朗读。
  (三)灵活掌握朗读的节奏
  朗读自身不是一成不变的,它根据课文的内容变化而多种多样,有的适合单独读,有的适合分组读或者齐声朗读,一些课文分角色朗读更有?#24049;?#30340;效果。教师需要结合课堂?#23548;是?#20917;和课文的内容,灵活掌握朗读节奏,引领学生在朗读中深切领悟课文中的精髓。
  朗读是一门学问,更是沟通交流的学问;朗读是一种习惯,它更是中等职业学校的学?#24188;?#21521;社会的基础技能。朗读是一种境界,是坦然和勇?#19994;?#35753;?#32422;?#23398;会发出?#32422;?#30340;声音。朗读的价值已超越教学本身。用朗读点亮语文教学,更是为每一个学生开启人生的麦克风。

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