浅谈初中语文复习课教学的几点建议

发布时间:2019-06-11 01:36:21 来源: 法律文本 点击:

  [摘要]做好复习工作对于帮助学生牢固地掌握所学的知识,进一步培养学生的能力,都有十分重要的意义。初中语文复习课有范围广、内容多、时间紧、任务重等特点,所以上好这样的课不容易。很多老师讲完复习课之后往往觉得课堂效率低、宝贵的40分钟收效甚小。这篇文章结合?#25910;?#20960;年的教学实践和反思,在初中语文复习课怎样才能达到高效、教学辅助手段的选择、教师以及学生在此过程中需要做些?#35009;础?#24212;该达到哪些要求的问题上,谈了几点看法和建议。
  [关键词]初中语文复习课 高效性 教学辅助手段
  [中图分类号]G633.3 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2013)02-0165-01
  一、教师的备课是语文复习?#25991;?#21542;高效的基本条件
  通俗来讲,备课其实就是准备好这节?#25991;?#35201;怎么上。对于复习课,教师需要预设好两个问题:“复习?#35009;础薄?#24590;么复习”。教师应该合理地、创造性地构建和丰富复习课的内容,应能从更广阔的视角和更高的层面?#20064;?#25569;教材,并根据学生的发展需要做出新的处理和设计,应该将复习内容与平时的教学联系起来,同时拓展课外相关内容来培养学生知识迁移的能力。所以,教师在备课时至少要做到以下三点:即了解学生对之前所学知识的掌握程度,明确复习的目标,?#25165;?#22909;复习的重点内容。只有知道学生该培养训练?#35009;矗?#25165;能弄清自己该教?#35009;础?#24590;样引导。复习目标决定课堂复习的方向。课堂复习目标明确,可以有效地克服复习中的随意性和盲目性,加强复习的针对性。语文复习目标应摆?#36873;?#30693;识中心论?#20445;?#23450;位于学生素质的全面发展。即不仅重视发展学生的智力因素,而?#26131;?#37325;发展学生的非智力因素;不仅重视学生对语文知识的?#35782;?#25484;握,更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力。
  二、教学辅助手段的选择是语文复习?#25991;?#21542;高效的必要条件
  (一)多?#25945;?#36741;助手段
  多?#25945;?#36741;助手段的选择有以下几个方面的优点:1.可以活跃课堂气氛,使注意力容易分散的学生在课堂中能多感官、多角度、多渠道地进行学习,激发他们学习的兴趣。2.可以使知识化零为整,把一些散于各课的基础知识,形?#19978;低?#22312;多?#25945;?#25237;影上揭示给学生,形成知识的网络和整体认知,大大扩充了信息量。3.可以补充呈现大量的资料和练习,起到培养学生解决问题的能力和达到知识迁移的目的。比如复习八年级上第五单元的文言文——利用多?#25945;?#35838;件以知识竞赛的?#38382;?#22797;习关键语段、思想主旨;将散于各个课文的实词与虚词再联系之前所学,形成体系复习一?#35782;?#20041;;以填空题的方式复习重点文?#28304;?#35821;;以图片激趣,扩充《石灰吟》《蝉》《梅花》三?#36164;?#27468;引导学生体会?#24418;?#35328;志的艺术表现手法。
  (二)练习题单辅助手段的利用
  多?#25945;?#36741;助手段虽有诸多优点,但是它终?#35838;?#27861;代替学生对语言文字的理解,有时还会影响学生对语言文字的个性化感悟;在使用多?#25945;?#30340;过程中,学生动手的能力也得不到很好的锻炼,而练习题单辅助手段可以弥补这样的缺陷。例如:在复习课上经常会设计对比阅读、课外古诗鉴赏、课外文言文拓展或者口语表达题,利用练习题单让学生动笔,将自己的思维体现在纸上,既扩大了课堂容量,又锻?#35835;?#23398;生的语文运用能力。
  三、课堂实施中教师与学生的活动是语文复习?#25991;?#21542;高效的关键条件
  语文复习课在课堂实施的过程中,教师怎样引导学生一步一步推进自己备课之时的预设,完成本节课的教学目标;学生在这个过程中养成几个方面的良好习惯,才能使教师的预设及课堂的生成变得有意义;两者结合起来,则是复习课高效的关键所在。
  不管教师课前备课多么认真充分,课上引导组织得多么得力,如果脱离了学生积极主动的参与,复习成果都无从谈起。在复习课上,我认为教师应该引导学生养成四个习惯:
  (一)养成思考的习惯
  《语文课程标准》提出:“阅读是学生的个性化行为?#20445;?#29702;解的敏锐性和深刻性是个人阅读的优?#35745;分剩?#22914;果没有思考,那么相关的分析、提炼、综合、想象、联想的思维能力根本得不到锻炼,更谈不上阅读能力的提高。
  (二)养成动口的习惯
  随着年龄的增长,学生越来越不愿意在课上张嘴说话了,复习课这样综合性很强的课程,越发不能离开动口。
  复习课上知识的联系与延伸离不开学生之间的合作交流,在此过程中应该鼓励让每一个同学都发言表达自己的看法,让他?#21069;?#19978;说话。
  (三)养成倾听的习惯
  除了自己说,复习课上怎样把话听明白、说清楚也是十分重要的。因为不会倾听,自己不会的知识课后仍然是“盲点?#20445;?#22240;为不会倾听,课上有价值的生成在他看来毫无意义;因为不会倾听,总是自我感觉良好,没有与其他同学的落差感,难以有努力向上的动力。因此,培养学生认真倾听的习惯?#27973;?#37325;要。
  (四)养成动手的习惯
  俗?#20843;怠?#22909;记性不如烂笔头”。复习课上容?#30475;螅?#30693;识多而广,所以要培养学生做笔记的习惯。做笔记有助于学生对知识的理解和?#19988;洌?#22312;再次温习知识的时候能够对复习的内容进?#24615;?#35748;、巩固所学。
  教学研究永远没有止?#24120;?#20197;上是?#25910;?#22312;初中语文复习课怎么上的问题上谈的一些粗浅的想法与体会,提出的建议未必尽如人意,今后的教学,?#25910;?#23558;继续思考和研究语文学科教学具有指导意义的内容,期待在反思中与大家共同成长。

相关热词搜索:浅谈 几点建议 复习 课教学

版权所有 律师资料网 www.qfoxi.club
野生熊猫闯关