【试论互动式教学法在大学英语精读课堂中的应用】 翻转课堂的优缺点

发?#38469;?#38388;:2019-06-11 01:36:03 来源: 法律文本 点击:

  [摘要]互动式教学法旨在培养学生的交际能力和应用能力,而这些能力的形成可以通过互动教学实现。本文从互动教学法的基本含义入手,揭示课堂互动教学原则,探索互动教学法在精读课堂中的应用。
  [关键词]互动式教学法 应用 师生角色
  [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2013)02-0218-01
  一、大学英语精读课教学存在的主要问题
  大学英语精读课程既是一门基础的语言课程,同时也是一门综合性英语课程。随着经济全球化和信息的日常化,社会各界对学生的听、说、读、?#30784;?#35793;等英语综合应用能力的要求也日益提高。但是长期以来,由于受到传统教学模式的限制,精读教师习惯于采用“填鸭式”教学方式,过分注重语法和词汇,忽略了对学生英语综合应用能力,特别是交际能力的培养。本文以互动式教学法为理论基础,积极?#25945;?#22914;何有效地将交互式教学模式应用在大学英语精读课堂中,以期促进大学英语精读课的教学。
  二、互动式教学法的含义
  “交互式课堂教学”这一概念最早出现于20世70年代初,由美国的帕林科萨教授提出,认为教师应该不?#29616;?#25345;学生积极地构建自身,进而培养学生的学习能力。后?#20174;?0世纪80年代在原有的基础概念之上发展形成了互动式教学法理论,强调教学应该以学生为中?#27169;?#25945;师的责?#38382;?#26500;建良好的教学环?#24120;?#21019;设具体的教学情?#24120;?#24341;领学生自由地、创造性地表达和交流自己的思想和情感,促使学生从被动的知识接受者转换成主动的求知者。
  三、大学英语课堂互动性教学原则
  第一,公平性原则。课堂上,教师需要营造一个公平的,以学生为主体的教学环境。确保每一位学生都能参与到互动教学活动中,从而公平地分配教学?#35797;矗?#26368;终帮助每一位学生提高英语学习能力和英语综合应用能力。
  第二,互动性原则。互动性原则作为互动教学模式的核?#27169;?#25552;倡采用不同形式的课堂互动,包括师生互动、生生互动和人机互动。这有利于活跃课堂气氛,提高教学效率,激发学生的学习积极性。
  第三,差异性原则。大学英语教学环境中需要面对不同类型的学生,因为这些学生自身具有不同的性格、特长、理解能力、创新能力等,所以教师必须足够了解学生之间的个体差异,重视因材施教和灵活教学。
  四、课堂互动中教师和学生的角色
  在课堂互动中,教师可以分别扮演引导者、组织者、管理者、信息提供者、监督者、参与者等众多角色,为学生创造各种机会来表达观点和交流信息。而学生作为参与者和意义协商者,不仅应该积极地投身于各种互动活动中,通过?#21672;?#24863;受语言的用法来培养对新知识的?#29616;换?#24212;在学习过程中努力和学习目标之间进行意义协商。
  五、互动教学法在精读课堂教学中的应用
  互动式课堂教学能够充分体现以教师为主导,学生为主体的互动教学模式,加强师生之间和生生之间的相互支持与合作。对于大学英语教师而言,如何更好地发挥互动教学发的优势,已经成为广大英语教师和学者亟待解决的问题。笔者认为,可以从挖掘恰当的交流话题;创设具体的互动情?#24120;?#24688;当评价学生互动的表现方面入手。
  (一)挖掘恰当的交流话题
  目前,各高校的大学英语教材种类繁多,并配有各种教学软件、光盘和网络自学?#25945;?#31561;众多辅助手段,尤其是大学英语教学改革系?#20889;?#20070;,基本兼顾了趣味性、知识性、科学性、实用性。教师在备课中不仅要尽力挖掘恰当的适合交际的话题,还要将话题与该单元的知识点有机的结合起来,使学生在课堂互动中学习和应用重要的知识点。
  (二)创设具体的互动情境
  第一,在师生互动的?#26041;?#20013;,教师可以利用多种方式创设师生互动情境。可以通过表演形式,譬如?#36866;?#35282;色扮演和情景再现的形式让师生共同参与其中,也可以通过辩论赛的形式,扩大学生的课堂参与度。
  第二,在生生互动?#26041;?#20013;,教师可以为学生安排更加丰富的互动方式,例如情景对话、短剧、小组讨论、智力游戏等形式。实践表明,生生互动比师生互动更加有效地促进学生参与实践与交流。一方面因为学生在?#25345;?#31243;度上对教师仍然存在敬?#20998;模?#21478;一方面由于学生之间年龄相仿,有更多的共同语言。因此,这个?#26041;?#26159;最受学生欢迎和期待的,充分展示了他们智慧的结晶。
  (三)恰当评价学生的互动表现
  传统教学法的评价方式比?#31995;?#19968;,基本只有终结性考试的唯一形式。而互动式教学法则注重过程性评价,它包括小组课下?#40493;?#26448;料情况、话题分析讨论情况、组员分工合作情况和课上各小组展示情况,等等。此外,教师还要结合学生的现场反馈和评判来做出合理恰当的评价。
  总之,互通式教学法通过调控学习者的学习兴趣、积极性、内在动机和学习策略,充分挖掘学习者的学习潜能,有效提升学生的英语综合应用能力。与此同时,这种教学法也符合最新的大学英语课程教学要求,期待广大英语教师能够积极尝试并改进互动教学法,推动我国的大学英语教学改革。
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