浅谈独立学院大学英语口语教学的有效性 大学英语口语话题topic

发布时间:2019-06-11 01:36:00 来源: 法律论文 点击:

  [摘要]目前,我国的独立学院已经形成了一定的办学规模。在英语教学上获得了一定的成果,但也存在一些问题。独立学院的英语教学虽?#35805;?#29031;教育部新颁布的《大学英语课程教学要求》实施教学,但大部分学校仍主要采用传统的以教师为中心的原则。口语是一种利用语言表达思想、进行口头交际的能力,大学英语的口语本课程目的是为了培养学生语言知识转换的能力,帮助学生养成良好的口头交际的习惯。最终能够达到能比较准确地表达思想,做到语音、语调、语法基本正确,语言运用基本得体。然而就现在独立学院的大学英语教学和学习情况来看,达到此标准各方面仍有待加强。
  [关键词]独立学院 大学英语 口语教学
  [中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2013)02-0217-01
  一、独立学院口语教学现状分析
  独立学院在录取学生时,英语成绩普遍不高,学生的语法基础薄弱、词汇量小、听力和口语的能力差。针?#28304;?#31181;情况,大部分学校仍?#35805;?#29031;原有的教学计划和教学大纲进行教学。同时,大部分学校只是在正常的教室上课,这就导致教法单一,学生对口语课不?#34892;?#36259;,最终教学效果很不理想。大部分学生学英语的目标很明确,仍然以通过四、六级为主,所以学生仍然忙于应对?#38469;裕?#26080;心练习口语。这最终导致学生的学习动力不足,课下缺乏练习,就会形成恶性循环。从学校角度来分析,大多数独立学院的人才培养方案只是借鉴其母体学校的模式。所以无论是教材、教法对于独立学院的特殊性来说,并不完全适合。
  独立学院作为高等教育的一种新模式与办学机制的全新探索,其特点是培养面向市场的应用型人才,而这些人才如果可以精通至少一门外语,并且能用外语流利交谈,这是现如今优胜劣汰,人才竞争上岗的机制下取胜的重要武器。所以,独立学院更应该注重学生英语口语能力的培养。
  二、独立学院口语教学?#27597;?#30340;一些建议
  (一)利用多?#25945;?#25945;学
  多?#25945;?#25945;学作为英语教学的一个重要手段,其优点在于能够利用先进的手段比较直观的把一些鲜活的情景,地道的语音等直接传授给学生,从而激发学生们的学习兴趣,?#27973;?#36866;合学生的个性化学习,从而改变传统的老师一言堂的上课模式,使学生在一节课上可以接受不同方式的口语学习。在多?#25945;?#36880;步的深化实用的过程?#26657;?#24110;助学生?#29992;?#21477;话,到每个视频,最终形成用英语思维,从而逐步使自己的口语表达符合英美的文化习惯。
  (二)强化学生的英语国家文化知识的导入
  语言是文化不可分割的一部分。?#35789;?#25105;?#24378;?#20197;把英语的语法和单?#26102;?#24471;滚瓜烂熟,说出的句子一点语法错误都没有,但是仍然会在交际中发生误解。所以,教师在教授口语的基本交际知识之外,应逐步培养学生学习相关的英美文化。这样不但可以激发学生的学习动机,还可以帮助学生更好得理解所学内容,达到学习语言的要求,从而增强语言的交际性。
  (三)充分利用学生课余空间
  课堂的教学时间有限,这就避免不了学习内容单一,教学方法不能完全施展开,所以,学生的课余时间的充分利用是辅助课堂教学的重要形式之一。独立学院的学生相对比较活跃,擅长组织开展业余活动,所以教师可以指导学生建立英语角,开展演讲比赛,举办英语晚会?#28982;?#21160;。
  (?#27169;?#20016;富课堂教学模式
  英语教师的课堂更多的是应该从培养学生兴趣入手,尤其是在口语课堂上,教师应该营造丰富多样的语言学习环?#22330;?#22312;传统的教学模?#36739;攏?#25945;师关心的更多的是学生所说的句子内容是否正确,而在新的课堂教学模?#36739;攏?#25945;师应该要让学生的注意力主要放在怎样利用语言作为?#25945;?#20197;实现交际目的。然而面对基础较差的学生,培养学生扎实的语音基础与语言知识系统尤为重要,所以,在口语课上既不能总是讲单词和语法,用想让学生达到准确的语言输出,教师可以通过让学生反复背诵经典句型和常用词组, 经过强化?#19988;?#21464;为自己的东西,从而在口语交流中提高口语表达的效果。
  (五) 教师的角色转变
  改变传统的教师主导课堂的模式,应该开展以学生为中心的教学活动,作一名全新的课堂引导者,而这种“以学生为中心”的理念,并不是要全盘否定教师“教”的职能,而是淡化其“教授书本知识”的职能,进而突出其“指导运用”的职能。独立学院的学生自觉性较差,所以,一堂成功的口语课取决于教师周密细致的组织。要让学生清楚的知道他们应做?#35009;矗?#24590;么做。最重要的是教师在备?#38382;已?#25321;难易程度?#23454;?#30340;教学素?#27169;?#36825;样才能让学生充分运用自己的语?#38405;?#21147;进行参与。不要让学生怕出错而不敢开口。所以教师的主要任务不是挑错,而是鼓励学生尽量多地按照自己的思路表达,从而把课堂更多的时间交给学生。教师在学生练习的过程中随时记下学生所犯的错误,在练习结束时公正地评析这些错误,在纠正错误的同时切记矫枉过正,教师的角色最终是要营造一个友好、轻松的教学氛围,这是口语教学成功的最重要的因素。
  三、结束语
  综上所述,独立学院的教师要培养学生的口语能力,就应当结合学生实际,因材施教;同时,要让学生?#19988;?#35782;到学习口语的重要性,要增强学生练习口语的意识,教师全方位地帮助学生提高口语能力。
  【参考文献】
  [1]Leo Jones.大学英语基础口语教程[M].上海:上海外语教育出版社.
  [2]刘志权.新课程理念下如何提高学生的英语口语表达能力[J].文教资料,2006(11).
  [3]朱玉琴.如何提高高职学生英语口语表达能力[J].中国科技信息,2007(2).

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